{"id":708,"date":"2019-06-10T14:47:14","date_gmt":"2019-06-10T18:47:14","guid":{"rendered":"http:\/\/test-ecp.udesantiagovirtual.cl\/ped\/?page_id=708"},"modified":"2019-06-10T18:10:51","modified_gmt":"2019-06-10T22:10:51","slug":"marco-villalta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/soyprofesor.usach.cl\/ped\/marco-villalta\/","title":{"rendered":"Marco Villalta"},"content":{"rendered":"\t\t
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Educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda en el siglo XXI: nuevas formas de aprender y de ense\u00f1ar<\/h3>

La movilizaci\u00f3n de la experiencia y la participaci\u00f3n activa en el proceso educativo son elementos que han revolucionado la concepci\u00f3n tradicional de ense\u00f1anza y aprendizaje. Frege, Dewey, Vygotsky, Piaget, Feuerstein, Freire, entre muchos otros autores han cobrado renovada vigencia entre los especialistas desde la segunda mitad del siglo XX para explicar y mejorar la calidad de los aprendizajes pertinentes a una sociedad denominada del conocimiento.\n\nTradicionalmente, y a\u00fan en el siglo XXI, el proceso de sala de clase es mayoritariamente de comunicaci\u00f3n unidireccional, desde qui\u00e9n ense\u00f1a, el transmisor, al alumno, receptor. Esta relaci\u00f3n, denominada frontal, asegura la transmisi\u00f3n de contenidos, pero no ha demostrado para todos los contextos, eficacia para asegurar aprendizajes. En efecto, la experiencia y la participaci\u00f3n activa en el proceso educativo son elementos que han revolucionado la concepci\u00f3n tradicional de ense\u00f1anza y aprendizaje colocando a la interacci\u00f3n cooperativa y colaborativa, y la comunicaci\u00f3n afectiva, como elementos que mejoran los procesos de aprendizaje. \n\nLas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza tradicional de car\u00e1cter transmisivo tienen como supuesto que el proceso de aprendizaje es de car\u00e1cter intraps\u00edquico, y por tanto es com\u00fan para quienes comparten este enfoque considerar que el aprendizaje es un logro individual, vinculado a la capacidad del sujeto.\n\nPor otra parte, las propuestas metodol\u00f3gicas de ense\u00f1anza interactivas, parten del supuesto que el aprendizaje es el resultado de la interacci\u00f3n social con fines educativos. En tal sentido, el desaf\u00edo permanente de la educaci\u00f3n, especialmente desde que esta se ha masificado, es lograr procesos interactivos que aseguren aprendizajes. La sala de clases es el espacio-tiempo al cual tradicionalmente se atribuye el suceso central de ense\u00f1ar y aprender.\n\nEl constante desarrollo tecnol\u00f3gico de la sociedad moderna, la democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en el mundo occidental reforzada por la tecnolog\u00eda de educaci\u00f3n a distancia, la rapidez y abundancia de informaci\u00f3n, entre otros aspectos, requieren y desarrollan en los estudiantes habilidades cognitivas sustentadas en procesos interactivos y colaborativos. En tal sentido, los Apoyos Computacionales de Aprendizaje Colaborativo (CSCL) han logrado integrar interacci\u00f3n y colaboraci\u00f3n para el logro de aprendizajes en procesos educativos a distancia, como en la sala de clase.\n\nLos soportes tecnol\u00f3gicos en sala de clase han diversificado los m\u00e9todos de ense\u00f1anza a trav\u00e9s del incremento de la interactividad en la relaci\u00f3n profesor-alumnos y sistematizar la relaci\u00f3n entre los alumnos para el logro de objetivos de aprendizaje. El dilema actual en innovaci\u00f3n educativa no es si se elige o no el uso de la tecnolog\u00eda computacional, sino el lograr la integraci\u00f3n m\u00e1s adecuada de esta a los procesos y resultados de sala de clase.\n\nLa transmisi\u00f3n de contenidos paulatinamente deja de ser la actividad hegem\u00f3nica del profesor conforme este ha incorporado nuevos o renovados apoyos tecnol\u00f3gicos para mejorar la comunicaci\u00f3n, coordinaci\u00f3n, negociaci\u00f3n e interactividad en sala de clase.\n\nSin embargo, los diversos medios tecnol\u00f3gicos que han revolucionado la comunicaci\u00f3n y circulaci\u00f3n de informaci\u00f3n en la sociedad, como es el caso de la radio y la televisi\u00f3n, no han cambiado sustancialmente la relaci\u00f3n frontal profesor-alumnos en la sala de clase. El uso de sistemas inform\u00e1ticos, con todas las posibilidades interactivas de aprendizaje que ofrece, tampoco ha transformado sustancialmente la din\u00e1mica tradicional de sala de clase. Esta \u201cresistencia al cambio\u201d de la organizaci\u00f3n de los procesos de sala de clase responde, entre otros aspectos, a la ausencia de otros patrones culturales y pedag\u00f3gicos que aprovechen de modo eficaz el valor del di\u00e1logo, trabajo en equipo, coordinaci\u00f3n de acciones individuales, la rendici\u00f3n de cuentas, entre otros, que constituyen la interactividad para el logro de aprendizajes.\n\nA pesar de todos los avances en la reflexi\u00f3n y pr\u00e1ctica educativa, sigue siendo un desaf\u00edo distinguir y vincular los diversos aspectos del proceso interactivo de sala de clase con resultados de aprendizaje. Las diversas propuestas existentes suelen reportar eficacia al contexto en el cual se aplican.\n\nNo obstante, las herramientas tecnol\u00f3gicas son parte del ecosistema educativo, y, en consecuencia, es relevante conocer y precisar el aporte de dichas herramientas a las posibilidades reales de participaci\u00f3n de alumnos y trabajo grupal. Esto permitir\u00e1 reconocer los aspectos interactivos que mejor pueden aportar al logro de aprendizajes y procesos de transformaci\u00f3n de las metodolog\u00edas frontales que a\u00fan persisten en la pr\u00e1ctica docentes, muchas veces a pesar de las intenciones interactivas que estos valoran y desean implementar en sus clases. La interacci\u00f3n comunicativa es el eje que organiza y vincula la experiencia de los participantes y la participaci\u00f3n activa, en un proceso virtuoso de la acci\u00f3n de ense\u00f1ar y el proceso de aprender.<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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